Así son las ‘aulas del futuro’ que aspiran a revolucionar el modelo educativo

Reflexionando sobre este artículo de El País, se destaca una observación intrigante: la prevalencia de la implementación del Aula del Futuro en Primaria en comparación con Secundaria.
Esta discrepancia, según el director del INTEF, se atribuye a la estructura organizativa de los centros educativos. En Primaria, la coordinación entre docentes es más sencilla debido a que un solo tutor maneja un porcentaje significativo de las horas lectivas. En cambio, en niveles como Segundo o Tercero de la ESO, la diversidad de asignaturas y docentes complica esta coordinación.
Extrapolando esta observación al ámbito de la #educacióndeadultos, nos encontramos con un panorama igualmente diverso y multifacético. Los adultos, al igual que los estudiantes de Secundaria, se enfrentan a una variedad de roles y responsabilidades que requieren una adaptación constante. #PauloFreire, en su obra “Pedagogía del Oprimido”, subraya la importancia de la adaptabilidad y la contextualización en el aprendizaje adulto, lo que resuena con la necesidad de coordinación en entornos educativos diversificados.

La educación de adultos, caracterizada por la heterogeneidad de experiencias y conocimientos previos, plantea un desafío similar al de la Secundaria en cuanto a la coordinación y adaptación de estrategias pedagógicas. #MalcolmKnowles, pionero en la teoría de la andragogía, enfatiza la autodirección y la relevancia práctica en el aprendizaje adulto. Esto sugiere que, al igual que en la Secundaria, la implementación de innovaciones como el Aula del Futuro requiere una consideración cuidadosa de la diversidad de necesidades y contextos.

Además, la literatura en educación de adultos, como la obra “Learning in Adulthood” de Sharan Merriam y Rosemary Caffarella, destaca la importancia de la reflexión crítica y el aprendizaje experiencial. Esto implica que, para que iniciativas como el #AuladelFuturo sean efectivas en este ámbito, es esencial fomentar la colaboración y la reflexión entre los participantes, así como adaptar las estrategias pedagógicas a la diversidad de experiencias y conocimientos.

En conclusión, la extrapolación de las observaciones del artículo a la educación de adultos revela la necesidad de abordar los desafíos de coordinación y adaptación pedagógica en entornos educativos diversificados. La literatura existente en #andragogía y #aprendizajeadulto ofrece insights valiosos para abordar estos desafíos y optimizar la implementación de #innovacioneseducativas en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida.

https://www.linkedin.com/posts/cperezdetudela_as%C3%AD-son-las-aulas-del-futuro-que-aspiran-activity-7111477673729658880-Xw-S?utm_source=share&utm_medium=member_ios

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *